理智行為模式：把態(tài)度放在了決定中心的位置，比較簡單、運用較多；態(tài)度和行為的相關(guān)是很高的，能進行成功的預測
理智行為模式的不足：行為愿望并不足以預測行為的出現(xiàn)（要增加使行為產(chǎn)生的可能性或控制力，可以來自內(nèi)部或外部；有時很難和行為態(tài)度及行為區(qū)別開來，有時得到的可能是行為愿望而不是行為）；沒有考慮到環(huán)境局限性和機會都會影響行為的出現(xiàn)；習慣對行為的影響也是非常大的
態(tài)度理論：以學習理論為指導的態(tài)度理論把態(tài)度看作是一種習慣，和其他一切通過學習獲得的東西是一樣的，各種學習原則都可以應用到態(tài)度的形成上；用認知一致理論對態(tài)度進行研究的態(tài)度理論認為人們希望自己的各種態(tài)度都是和諧一致的并且尋求態(tài)度和行為之間的一致，特別強調(diào)對于和自己整體認知一致的態(tài)度的接受；用動機和決策理論來進行指導的態(tài)度理論認為一個人所持的態(tài)度應該是最大限度來滿足自己的利益；態(tài)度理論是很多的，但并不一定是矛盾的，體現(xiàn)的是研究的方法和重點
認知不協(xié)調(diào)理論：人的態(tài)度在某種行為出現(xiàn)以后會出現(xiàn)改變，可能出于態(tài)度與行為要一致的壓力而產(chǎn)生的，一致性的產(chǎn)生不是來自于理智的行為，而是來自于一種不和邏輯、不理智的態(tài)度；認為當人們的行為和態(tài)度不一致時就會產(chǎn)生認知不協(xié)調(diào)，會帶來心理緊張和壓力，當行為出現(xiàn)了不能收回或改變時就會想辦法減少認知不協(xié)調(diào)，只要改變態(tài)度；包括決策以后所產(chǎn)生的認知不協(xié)調(diào)（要做出選擇，最后的決定和最初的想法會不一致，沒被選中的好的方面和選中的差的方面都會和最終決定產(chǎn)生不協(xié)調(diào)；達到協(xié)調(diào)的方法是提高對選中的評價或降低對未被選中的評價）、違反態(tài)度的行為帶來的不協(xié)調(diào)（往往會改變最初的態(tài)度來減輕不協(xié)調(diào)帶來的壓力）
認知不協(xié)調(diào)引起態(tài)度改變的因素：不充足理由的存在（理由越強做出的不協(xié)調(diào)越小；常見理由是獎勵和懲罰，獎勵越大出現(xiàn)認知不協(xié)調(diào)的可能性越大，懲罰越大出現(xiàn)認知不協(xié)調(diào)的可能性越小）、行為的自愿性（自愿時會產(chǎn)生認知不協(xié)調(diào)、不自愿時不會產(chǎn)生認知不協(xié)調(diào)）、決策的可改變性（行為不可改變的時候才會改變態(tài)度）
