主要內容：遠程教育的協會及遠程教育專業化情況。
對遠程教育專業人員的理念、方法、規律進行培訓、提高。遠程教育實踐要求遠程教育必須專業化。
一、介紹協會的原因：只要一個領域在國際范圍、國家范圍內形成了協會，就足見它的實踐深入水平，新的實踐沒有這樣的組織。協會會推動其發展。通過協會，你可以找到大量的第一手信息，都是非常前沿的，協會引領這樣一個領域的發展，來推動和引導其發展。遠程教育的協會成為遠程教育發展的基礎，也成為遠程教育作為專業的一個條件。
1. 遠程教育的協會
（1） 國際開放與遠程教育協會（International Council for Open and Distance Education，ICDE） （www.icde.org/ ）創建于1938年
（函授教育協會——印刷材料）——（國際遠程教育協會——很多文章都是研究廣播電視、電子技術）——（國際開放與遠程教育協會——互聯網、信息技術應用，時空跨越，師生可以有更多的交流。）成員遍布142個國家和地區。
本協會主要關注開放學習、遠程教育和靈活的終身學習。
使命：領導和推動有利于全球遠程和虛擬學習的合作、開發和交流。
兩年召開一次國際性大會。
研究熱點問題：
縮小教育和培訓中的數字鴻溝問題。（共享、合作）
如何更好利用信息技術來提高高質量的學習？（發揮信息技術的作用）
研究質量保證體系的標準。（如何保證質量）
企業與政府、教育部門合作，開發新的教育系統、教育技術。和世界范圍內其他教師合作，組織世界范圍的集會，討論發展問題。語言不同的背后——文化差異。
（2） 亞洲開放大學協會（AAOU）
是ICDE在亞洲的一個分會。
（3） 中國教育技術協會（CAET）（前身:中國電化教育協會）
1991年成立，是國家教育部批準、民政部備案的的國家一級社團組織。成員主要來自高等教育領域，有基礎教育領域，職業教育領域，成人教育領域。下設很多分支結構（12個），eg：微格教學專業委員會、高校遠程教育專業委員會等。下設分支結構是為了對某一個領域的工作專門的負責。
本協會領導和推動遠程教育發展。
（4） 中國遠程教育協會
是CAET的一個分會。
2. 遠程教育的研究機構
（1） 英國開放大學教育技術研究所
非常關注研究學生。所有學生的反饋，數據統計、分析等，為改善課程以及設計和開發新的課程做好準備。
有一個ICDL——全世界遠程教育領域的文獻中心，把遠程教育領域所有文獻都在這個中心都可以查到。（當然，沒有原文）
（2） 知識媒體研究所和教育技術研究所
KMI專門研究遠程教育領域需要的新技術和新媒體，引領遠程教育領域技術和媒體開發和應用的發展。教育技術研究所學生研究和文獻研究，以及各種媒體的應用。
（3） 香港遠程教育學會
（4） 。。。。。。
3.遠程教育的雜志
美國遠程教育雜志（免費，網上全公開）
中國遠程教育雜志
現代遠距離教育雜志
開放教育研究
二、遠程教育專業化
專業化的條件：成熟的理論、專業的刊物、專業的協會。
我國還需要形成自己的理論體系、開發一系列的課程。
世界范圍內，遠程教育已經發展為一個專業。eg：英國、澳大利亞等都已經有了遠程教育專業。