媒體傳播教學模式
一、 遠程教育中的媒體
有哪些媒體，媒體的特性，優勢、局限
媒體、資源、環境：容易混淆
教學媒體：有時媒體、媒介、資源
所有應用于教與學過程的資源，主要包括：設施、設備、材料
遠程教育中的媒體，特點？
印刷媒體
聽覺媒體:無線電廣播、錄音
視覺媒體：廣播電視、錄像、衛星電視系統、多媒體交互網絡、會議系統、計算機
計算機輔助教育
不一定是網絡的，學生單機學習也可以、
有人分為：傳統媒體、現代媒體，各種分類都沒有關系
遠程教育實踐中越來越多的媒體可以支持，為我們的選擇提供越來越大的空間
二、 媒體的選擇
隨著技術的發展，遠程教育中媒體所選擇的范圍越來越大
如何選擇：對各種媒體對教育教學貢獻進行了解，再結合特定的課程對媒體的需要后做選擇。
誤區：總選擇最新的、最好的媒體，認為最新=最好。
各種媒體的優勢不足
1、印刷媒體：優點：攜帶方便、制作成本低，對大量的詳細論述比較好。局限：二維、靜態、呈現能力有限。只作用于人的一個通道：視覺。
2、聽覺媒體：刺激人的聽覺
無線電廣播：時效性太強 錄音：方便、但
廣播電視：傳播面積大
多媒體交互的網絡：發布信息、資源共享、交互，超媒體，功能強大。
語音會議系統：一對多或多對一
視頻會議系統：互相觀看視頻
會議系統的好處：實時交互。不足：線路有要求，設備成本，失去時間上的靈活性。
計算機輔助教育：課件，多媒體：學生方便利用計算機自主學習、彩色的、三維的、動畫的。不足：必須有計算機：對設備有要求，開發成本高
計算機越來越普及、越來越重要。
原則：
1、國內同意的：
希望選擇的媒體可以用于大多數的情景，盡可能選擇既可以用于宏觀的環境又可以用于具體教學，關注媒體選擇的指導性和實踐性、提供媒體技術的新動向。
外國：Actions 方法
可獲得性 （Access）
成本（Cost）：學習包的成本、學生成本。
教與學 （Teaching and learning）：教育學的規律，適合什么形式的教學
用戶友好性(Using friendness)：操作簡便、容錯性
交互性（Interactivity） ：支持人和材料的交互方面、支持人與人之間基于媒介的交互
組織問題（Organizational issues）：應用媒體在組織機構上如何保持媒體的有效性
創新性（Novelty）：
速度（Speed）：計算機速度、互聯網速度等：會影響教學的連貫性
一定要考慮媒體應用的模式：能夠滿足教學的最經濟的媒體，而非追求最新
三、 媒體整合
根據學習者特征、教師的特點、教學內容和教學目標的需要，使各種媒體有機的結合，各展其長，互為補充，相輔相成，構成教學信息傳遞及反饋調節的優化的教學媒體群，共同參與遠程教學過程達到最優化的效果，這樣的媒體群就叫做媒體傳播教學模式。
整合：不是簡單的相加。整體大于部分和，形成有機的整體：優化組合方法。媒體整合的質量非常重要。
四、 媒體的一些觀點
誤區：
1、超媒體：有人認為是萬能媒體。
遠程教學中注意沒有萬能的媒體，都有各自的局限。
2、技術和使用哪個更重要？辯證的認識這個問題。認識到媒體的作用不同，每種媒體建構知識是作用不同，技術與媒體都要進行選擇，實現媒體與教學模式的最佳的配合。
3、沒有最好的媒體，只有用的最好的媒體。