在經(jīng)驗中心的傾向下，對課程內容的理解，相對來說也比較寬泛。那么，在這樣一種傾向下，課程內容指的是兒童通過實際的教學活動、教學環(huán)境，而獲得的認識、態(tài)度、行為方式等。課程內容不僅存在書本中，也存在在兒童參與的各種各樣的教學活動中，存在在教學活動中所涉及的領域、科目、課題當中。存在的范圍更廣。沈陽南寧幼兒園，很多的教育內容不是存在在教師的講座中，很多內容存在在參觀、討論、制作、繪畫，尤其是解決問題的過程中。如，汽車輪子為什么是圓的？橢圓的顛簸，不做成圓的行不行？做成方形的？讓小朋友去推。在探索的過程中，孩子不僅獲得知識，還獲得了研究這個問題的方法。它的內容存在在整個活動中，不僅存在在書本中，孩子獲得的不僅是知識性的東西，還有其它方面的東西。
《全球教育展望》
聯(lián)合國教科文組織，請世界上專家就這個問題進行討論。
對內容范圍的界定不僅包括傳統(tǒng)意義上的知識技能，還包含情感、態(tài)度、價值觀等。這些都是內容，這些內容根據(jù)什么來選則呢？