第二章 學(xué)習(xí)概論
一，學(xué)習(xí)的定義和早期研究
行為定義：由經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)所獲得的行為的相對持久的變化。
內(nèi)部變化：能力或傾向的變化。（態(tài)度的改變）
人的傾向或能力的變化且不能單純歸一的增長過程。
1，學(xué)習(xí)定義中的兩難
2，學(xué)習(xí)的早期研究
條件反應(yīng)：經(jīng)典條件反射（被動）；工具性條件反射（主動）。
聯(lián)想學(xué)習(xí)：系列學(xué)習(xí)；配對聯(lián)想學(xué)習(xí)；自由回憶學(xué)習(xí)。
認(rèn)知學(xué)習(xí)：頓悟的過程。
3 ，局限性
被試為動物
材料：無意義機(jī)械性材料
二，學(xué)習(xí)的一般過程
a ，一般過程的現(xiàn)代觀點(diǎn)：把學(xué)習(xí)是看成人類信息加工的過程。
加理的探索系統(tǒng)：（瞬時(shí)記憶，短時(shí)記憶，長時(shí)記憶）；執(zhí)行控制系統(tǒng)（調(diào)節(jié)選擇適當(dāng)信息）；預(yù)期（靠目的指引）
班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論：人類怎樣在社會環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而形成和發(fā)展個性特點(diǎn)。（自我調(diào)節(jié)能力，直接經(jīng)驗(yàn)，觀察學(xué)習(xí)）（注意－保持--動作重復(fù)－動機(jī)）
b，有效學(xué)習(xí)的一般條件：外部條件（教材，有意義的經(jīng)過組織的教學(xué)）；原有知識和技能；學(xué)習(xí)者的主動加工活動
三，學(xué)習(xí)結(jié)果的分類
加涅的分類（言語信息，智慧技能，認(rèn)知策略，動作技能，態(tài)度）
第三章 廣義知識的分類
知識的定義：主體通過與其環(huán)境相互作用而獲得的信息及組織。
分類：陳述性知識：用來回答世界用什么。
程序性知道：用來加答怎么辦。
